你要让男孩知道，他并不需要在你面前掩盖自己脆弱的感情，你是可以让他依靠哒。如果在男孩很小的时候，妈妈突然消失了，带走了她所有的关爱和温暖，他为了抑制自己的忧伤和痛苦，大脑会选择关闭与母亲有联系的方面，那么长大之后，他们就很难和自己的太太、孩子表达自己的关怀和柔情。所以无论男孩子多大，都记得时刻给他们拥抱。
不要总是对孩子发号施令，命令孩子“应该这样”、“应该那样”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。
如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法，让自己成为孩子的引导者和辅助者，而非指挥者。
为什么儿子有时候乖得让人意外，有时候却调皮得让人火冒三丈。如果不了解男孩的心，我们往往看到的是儿子的“问题”。而当我们纠结于这些“问题”时，我们自然就容易把男孩当作负担甚至是累赘，也不可能享受陪伴和养育儿子的乐趣。只有了解男孩的心，我们才能给儿子最有智慧的爱。在育儿之路上，爸爸才能走得更加从容。
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还要唠叨几句！
寒假期间，不管是孩子平时就在身边的，
还是孩子在老家的，
都请利用寒假的时间，春节过年的时间，
让他们感受快乐，并且平安健康地度过吧！
初二竟是一辈子学习好坏分水岭？现在改还来得及！
教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！
行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？
近日，我们将“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流，期望能对你教育孩子有所帮助。欢迎大家参与讨论、转发，并提出您的建议！
一、初二分化的实质是深层次思维的缺陷
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子，如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等。
这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
［策略］“形象思维”与“抽象思维”培养缺一不可
小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“形象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：
1、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
待客礼仪
家长要鼓励、引导孩子和客人亲切相处，不要让孩子以为招待客人只是爸爸妈妈的任务，事不关己高高挂起。
听到客人的敲门声，应热情地迎接。接受客人赠送的礼物或是红包时，要双手接过，并表示感谢。接过之后，不要当着客人的面把礼物或红包拆开。
客人坐下后，孩子可以做一些简单的招待工作，比如端茶倒水，备些点心果品。如果有小朋友一起来，孩子要学着大方分享自己的玩具和零食。
客人与父母交谈时，孩子不要随便插嘴。当客人与自己交谈时，则要落落大方，诚恳礼貌，不要敷衍。
客人起身告辞时，应该起立，和爸爸妈妈一起送客，不要待在自己的房间里闭门不出。
为什么小朋友在幼儿园和学校就会遵守规矩，在家就肆无忌惮。其实是因为，家更让他有归属感和安全感。这不见得是坏事。但也需要给他建立一定的规则和秩序，这样他才能更自如地做自己喜欢的事，如果太过放任，反而会使他缺乏安全感，茫然不知所措。
学生在语文学习或阅读的时候，要有问题意识。多一些思考，多一些知识间的关联，阅读思路会更清晰，对自我成长更有启发性。