招聘 | 2020年和李阳英语一起追梦吧！

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招人

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招立即行动说干就干的人

准备换个新环境一起奋斗的人！

让我们一起为梦想扬帆起航！

学校简介

李阳英语 茂名分校，隶属李阳疯狂英语教育集团，全国连锁教育品牌。是中国走向世界的著名教育品牌；叱咤风云二十多年，横扫亚洲，风靡全球！

本校秉承 “快乐学习，轻松提分！”的教学理念，专注幼儿到高中英语、语文、数学、书法四大科目的辅导，开设的王牌课程：英语同步课程、英语 特色口语课程、语文 “双快作文”课程、数学 同步课程，书法 硬笔、毛笔课程。全部课程设置注重科学性、实用性和突破性。

本校凭借李阳疯狂英语二十多年的教育理念、具核心竞争力的教学研发队伍、经验丰富的名优教师、资深的教育咨询管理师、完善的管理制度、舒适的教学环境，从提高学生学习兴趣出发，调整学生习惯，提升学习能力；帮助不少中小学生实现了学习成绩和综合素质的突破，将学生培养成为高分高能全面发展的人才，得到家长的一致好评！

【李阳英语茂名分校】

处在新发展、新机遇时期的李阳英语，期待热爱教育行业的您加入！

为教育事业添砖加瓦，携手共创美好明天！

招聘岗位

一、副校长

岗位职责：

职责一：

教师团队建设

1、负责学校的教师招聘、培训、考核制度制定及执行。

2、负责学校授课教师的专业素质提升。

3、组织教研活动，确定教研的主题、内容、形式和执行。

4、组织教师培训活动。

职责二：

教学督导

1、制定教师的工作流程和工作规范。

2、负责教师的监督和考核评价体系及执行。

3、负责为新开班安排班主任，协调教师请假、代课、看课等教学工作。

4、制定切实可行的本专业课程设置、教学进度，并执行教学计划。

5、检查和改写教学课件。

6、随时进班听课并作出质量评价，对不足之处与教师进行沟通和调整。

7、了解学生学习情况，听取学生意见，搜集学生和教师双方的教学反馈信息。

8、组织教学成果收集和展示活动，扩大教学的影响力。

9、进行专业间沟通与跨部门沟通，了解各部门工作状况，并根据情况进行工作调整。

职责三：

教研与科研

1、对课程模式进行改进设计，含教材、授课安排、教学模式的改进。

2、对教学服务模式进行优化，含学生服务、家长服务、教师服务等。

3、收集行业情报，了解行业发展状况，并向相关部门作出汇报。

任职要求：

1、三年以上教学经验

2、负责员工的招聘、培训、考核，建立健全的教学、教务队伍；

3、完成每个周期的招生目标，协助教学、教务、市场等部门的顺利运作；

4、策划每期不少于一次的校际活动，完成汇报总结工作；

5、教育相关专业本科学历以上，有管理或中层工作经验；优先考虑；

6、理解并认同本学校文化，能承受较强的工作压力。

二、教学主管

岗位职责：

1、主管学科的教学计划、课程进度、常规教学检查交做好每月总结汇报工作，完成该学科的续班任务；考核期为2个月；
2、该学科教师招聘及培训工作；
3、负责学科日常教学管理工作，开展教研活动，负责教务管理及日常教学安排，建设和完善本校的教务制度和流程；
4、协助完成每个周期的学校的续班任务；
5、完善在读学员的服务体系及提高教学质量满足学员需求，完成学校旧带新学员指标。

任职要求：

1、三年以上教学经验
2、负责学科的教师培训、考核，建立健全的教学、教务队伍；
3、完成每个周期的招生目标，协助教学、教务、市场等部门的顺利运作；
4、策划每期不少于一次的学科活动，完成汇报总结工作；
5、英语专业，有管理或中层工作经验；优先考虑；
6、理解并认同本学校文化，能承受一的工作压力。

三、前台咨询（教务、销售）

岗位职责：

1、接听咨询电话，接待来访家长，给家长和学生提供咨询服务，并达成课程销售。
2、保持与已签约家长的良好关系，进行保单，续费。
3、作好数据统计分析，为总部和市场部提供数据参考。
4、协助校区班主任及学科教师做好学生学习管理工作。
5、值班和内勤工作。

任职要求：

1、有教育咨询行业和销售经验者优先。
2、形象好、气质佳，有亲和力。
3、性格开朗、头脑灵活，反应速度，应变能力强，抗压能力强。
4、有责任心，做事积极严谨，学习能力强。
5、热爱咨询业，有进取心，有良好的沟通技巧，表达能力强。
6、有良好的客户服务意识，团队合作精神，能适应灵活的工作时间（包括周末）。
7、熟练使用电脑office办公软件。

8、理解并认同本学校文化，能承受一的工作压力。

四、英语 教师

岗位职责：

1、负责学生教学和课后的电话督导工作；

2、积极参加学校组织的教学、教研培训和各项集体活动；

3、与班主任、学管或助教老师一起进行班级的管理工作；

任职要求：

1、20－35周岁，大专以上学历，英语专业毕业，专业功底深厚；中英文发音准确，表达能力强，知识面广；

2、性格活泼，沟通能力强，形象气质良好；

3、认可学校教育理念，富有爱心、进取心和创新精神；

4、授课条理清晰，重点突出，生动活泼及良好的课堂掌控能力；

5、大学英语四级以上，具备相关教学经验；

6、理解并认同本学校文化，能承受一定的工作压力。

五、语文 教师

岗位职责：

1、负责学生教学和课后的电话督导工作；

2、积极参加学校组织的教学、教研培训和各项集体活动；

3、与班主任，学管或助教老师一起进行班级的管理工作；

任职要求：

1、20－35周岁，大专以上学历，

2、中文发音准确，表达能力强，知识面广；

3、性格活泼，沟通能力强，形象气质良好；

4、认可学校教育理念，富有爱心、进取心和创新精神；

5、授课条理清晰，重点突出，生动活泼及良好的课堂掌控能力；

6、具备相关教学经验；

7、理解并认同本学校文化，能承受一定的工作压力。

六、数学 教师

岗位职责：

1、针对学生情况，进行针对性的课程讲授，为学生提供高质量教学服务；

2、在授课期间定时组织阶段性检测及制作培养方案和课堂反馈，以检验学生本阶段学习效果；

3、关爱学生身心健康成长，帮助学生树立健康积极的学习心态和良好的生活习惯。

任职要求：

1、20－35周岁，大专以上学历，数学专业毕业，专业功底深厚，具备相关教学经验；

2、热爱教育行业，讲课条理清晰、能够因材施教，启发教学，有高度的敬业精神；

3、普通话标准，形象气质佳，亲和力和幽默感强，能够激发学生的学习兴趣；

4、有较强的沟通能力，良好的创新能力、乐于接受挑战；

5、有艰苦奋斗精神，以结果为导向，执行力强，勤奋乐观，性格偏外向；

6、理解并认同本学校文化，能承受一定的工作压力。

简历投递：

请将个人简历统一投递至：

【简历投递】：mmlyyy@qq.com

【联系方式】：13318517275 麦老师

【学校地址】：茂名市茂南区油城七路26号（中国平安保险对面）

李阳英语茂名分校

咨询热线：0668-2827233、2199779

学校地址：茂南区油城七路26号（平安保险对面）

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不让孩子经历风险

“安全第一”的原则让很多家长生活在失去孩子的恐惧中，所以我们尽全力去保护他们。尽管这是作为家长的义务，但是这种行为存在负面影响。欧洲的心理学家发现，如果一个孩子没有摔倒的经历，在成年后更容易患上恐惧症。

事实上，孩子们需要经历挫折以完善他们对世界的认识，正如如果没有经历过分手，一个人很难获得感情上的成熟一样。如果家长让孩子完全避开任何风险，那么孩子将会成为一个傲慢自大的人。关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。

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爱和溺爱是两件相反的事

很多家长听到“自由”这个观念时会大吃一惊：给自由，那孩子不就无法无天了？对“爱”的恐惧就是对自由的恐惧，直接的反应就是对儿童自由意志的剥夺，典型方式是包办、控制和严厉管制。“溺爱”不是“太多的爱”，而是“太多的打着爱的旗号的控制和包办。”

爱和溺爱不是一个事情程度上的深浅，而是完全不同的两种东西。爱的本质是要给孩子自由、宽容和欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办和批评。

溺爱不是爱，是披着爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子，剥夺孩子的独立性，其背后的心理基础是恐惧和不信任。

给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。

“溺爱”是一种“反爱”，它会剥夺孩子亲身体验生活的权利，迫使孩子失去了很多生活能力，这就是为什么被“溺爱”的孩子会出现很多问题，比如没主见、窝里横等。

爱则是给孩子自由，培养其独立性，基础和前提是信任孩子。自由的人才能拥有独立的思想和品格，才能在生活中拥有安身立命的资本，所以父母想要培养独立自主的孩子，培养快乐幸福的孩子，就要懂得把自由和宽容还给孩子。

“放手”的原则就是，在每一件具体事务面前，不要控制，要引导；不要太有痕迹，尽量无痕；不要怀疑，要相信；不要插手，要接纳。

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过度干预

过度干预，会削弱孩子的自主管理能力。许多家长在孩子上小学甚至上中学之后，仍然认为孩子还小，不懂得安排自己的活动。

仍然像对待幼儿期的孩子一样“关心”孩子的生活和学习，从收拾书包、整理房间这些生活小事，到孩子的学习细节，比如何时开始预习复习、报什么课外班等，无不参与、无不干预，有时甚至直接替孩子作决定。

久而久之，孩子变得越来越依赖父母，变得不爱动脑，懒得思考，懒得操心，自主管理的能力自然得不到锻炼和提高。

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父母主动与孩子一起吃苦。

要知道，只知道享受的父母，是不可能培养出一个能“吃苦”的孩子的。所以父母可以与孩子参加晨跑，参加体育运动，如一起打球，一起游泳，一起旅游，这样可以增加与孩子沟通的机会，同样让孩子得到了锻炼。

比如，天气很冷，孩子今天不打算去幼儿园。父母不迁就孩子，顶着寒风带着孩子去幼儿园。烈日炎炎，晚上回家很累了，父母会和孩子像平常一样去冲凉，而不是倒头便睡。孩子和父母跑步，再有十几米就要到达预定的终点了，孩子喘着气不想再跑。父母鼓励着孩子，一起奔到终点。这一桩桩、一件件都在锻炼磨砺着着孩子，使他们具有坚强的意志品质，使他们能吃苦。

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千万别在孩子身上偷懒，那会变成最深的遗憾

我们常常思考，怎样才能给孩子最好的教育？报最贵的补习班？还是送去贵族学校？

但其实我们忘了最重要的，父母才是最好的老师，身教才是最好的教育。
一位网友回忆起多年前的一幕，依然热泪盈眶：读书时，妈妈就坐在旁边给她削铅笔，每天陪着她写作业。可妈妈并不识字，只认得自己的姓名。为了孩子，却强迫自己读书识字。

所谓教育，就是大人陪着孩子经历一场与困难挑战的旅程。

父母和孩子就是最好的战友，为了同一个目标，肩并肩一起努力。

孩子成长得很快，能够陪伴教育的时间并不多，不要等孩子长大了，才后悔没有用心陪伴。

再好的老师，都比不过父母的言传身教。再好的学校，都比不上给力的父母。

父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。父母自带光芒，决定了孩子的高度和温度。

老师认真负责，决定了孩子的前途和命运。把自己活成一道光，才能尽己所能去照亮孩子。想要孩子成为怎样的人，自己首先要成为怎样的人。

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尽量做到“三多”和“三少”

多商量少命令。比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！”这样，孩子就会感觉你很尊重他，愿意听你的话。

多引导少训斥。其实，家长越是尊重孩子，孩子就会越尊重你，越注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等，家长不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。

多交朋友少窥探“隐私”。很多孩子都特别反感家长翻看自己的书包，偷看自己的日记。实际上，家长应和孩子交朋友，平时多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际关系情况。这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。

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从小培养孩子的耐心

人有无耐心，表现出两个方向。一个是，想要什么就要什么；另一个是，能够等到自己需要的东西到来。这中间，区别的就在于，一个不等，一个可以等。这个等，就是耐心。

克制是可以培养的，个人建议自己一个人难做到，应该两人配合或多人配合去实现。有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子非常相玩这个沙漏。

爸爸跟他约定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。开始几次，孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。再多次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。

很多次后，孩子就主动去看书去了。三分钟，正是适合孩子的注意力的特点，三分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。家长的恒心和耐心也得到了考验。

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亲子关系不是完全对等的人际关系

        如果说，大部分情况，我们都可以逃避的话，那么，孩子的到来，则让妈妈们无处可逃。亲人和朋友会包容我们，但孩子只是凭天性和直觉生活，亲子关系不是完全对等的人际关系。我们的情绪和成熟程度，我们对生命的理解和态度，我们处理亲密关系的能力，被这个小生命映照得一览无余。

        从某种意义上说，孩子是父母的老师，他来到这个世界上，督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。如果我们处理不了与自己、与他人的关系，怎能处理好与孩子的关系？如果我们对这个世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？

        有位妈妈感慨：我现在才理解“孩子是天使”这句话，如果不是养育他遇到困难，我不会去探索，不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。现在，我的生命在走向开阔，这是孩子带来的改变。

        如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。如果我们不能处理好亲子关系，心中就会有一个“理想小孩”的形象，希望孩子主动符合我们的期待。

        于是，几乎和孩子绑定在一起，共进退，同悲喜。孩子被老师夸奖了，这一天就非常愉悦；孩子考试考砸了，心情顿时灰暗下来。如此一来，孩子就会变成人生最大的“创可贴”。一个孩子，很难担负两个人的成长任务，这样的状态，注定会出问题。

        选择与孩子一起成长，意味着我们要重新审视三组最基本的关系，要面对人生的问题，寻求答案，完善自我。我们并非过了18岁，便是真正意义上的成人,在某些时刻，我们只是大号的孩子。我们成长中积累了很多暗伤，许多成长任务并没有完成，与孩子相处，这些问题再次浮出水面，这也是很好的线索。当我们感到困顿、力不从心的时刻，不妨停下来，看看到底是什么阻碍了我们。

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在孩子需要自己的时候有回应

        高质量的陪伴也要在孩子需要自己的时候给予恰当回应。吴海勇说，若孩子正专心探索一个事情的时候，你去打断他，或者孩子喊了你半天你没有回应，这都不算高质量陪伴。

        举个例子，年龄很小的孩子都非常喜欢玩躲猫猫的游戏。这个游戏非常典型地反映了低幼孩子“渴望独立于母亲，又渴望重新回到母亲身边”的矛盾心理。因为，要玩躲猫猫，必然需要独自跑掉，躲到一个妈妈看不见自己的地方；而同时，要玩好躲猫猫，最后又必须要被找到。如果孩子躲起来了，却没人找到他，对孩子而言是件非常可怕的事。不被找到，等同于不被看见。所以，陪孩子玩过这个游戏的父母一定看到过，当孩子被找到的那一刻，孩子的脸上都是无比的快乐。