广州高中课程逐步引入“生涯指导”课程

橘梨

【有啥说啥-渭南论坛】除了关注学生心理,还对学生理想、职业兴趣进行引导探索
新快报记者 沈逸云 通讯员 朱伯东
近年来,中学生因不堪心理重负而轻生的事件屡见不鲜。与此同时,随着高考改革,加强对学生理想、心理、学业等多方面的生涯指导成为至关重要的课题。昨日,全国约400位教育大咖齐聚广东实验中学,观摩由21位全国优秀指导老师展示的“生涯指导”课程。根据调查,广州中学生对改进学习技巧、保持心理健康需求程度高,压力大,“生涯指导”课程目前已经开始逐步进入高中课程。
对于刚步入高中且经历第一次期中考的“牛娃”而言,最大的压力是什么?在《乐对变化》的展示课上,当省实高一学子被问及初中到高中的转变中什么压力最大时,8个小组中,有4个小组选择了“顺利进步”,认为进步后空间不断缩小,前有“劲敌”后有“追兵”,竞争压力更大;3组则选择“停滞不前”,仅1组认为“遇阻退步”会有压力。
据省实心理学科相关老师介绍,高中三年,学生需面对的压力来源并不一样:高一生踏入高中,学习方法的改变、排名的重新定位会带来压力;高二生则面临人际关系的压力,特别是男女生交往等情感困惑;高三则是应对高考。当学生觉得自己解决不了问题的时候,就会觉得压力增大。自2010年起,省实在6年间多次对学生进行调查,结果显示,学生的需求远远不只是心理辅导,还包括生涯指导、生活指导、学业指导。
记者了解到,此次来自全国各地与华东师范大学的优秀指导教师展示的21节“生涯指导”课程,实际上是教育部“普通高中学生发展指导项目”的结题会展示课。该项目自2010年起开展,更关注学生个体感受以及解决问题的办法,目前已经在全国超过40个高中进行试点,推广学生发展制度,未来中小学生的学生课程也会有调整。
“生涯指导”课程除了关注学生心理,还对学生理想、职业兴趣进行引导探索。如上海外国语大学附属大境中学的《快乐冒险岛》课程,便在霍兰德职业兴趣理论的基础上,让学生假设当有7天假期时,会前往哪种特色的岛屿度假,美丽浪漫、亲切友善、显赫富庶、现代井然、自然原始、苦思冥想六岛分别对应艺术型、社会型、管理型、常规型、实际型、研究型六种职业类型。

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