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点睛之笔：高考英语作文提分必备短句

北京中高考网编辑在网络上看到了一些，非常棒的“高考英语作文提分必备短句”分享给大家。具体内容如下：
　　1. It's not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。
　　2. Skill and confidence are an unconquered army.技能和信心是无敌的军队。
　　3. How can a sparrow know the will of a swan?燕雀安知鸿鹄之志哉!
　　4. Well begun is half done.良好的开端等于成功的一半。
　　5. The secret of success is constancy of purpose.成功之秘诀在于目标坚定不移。
　　6. The first wealth is health.健康是最重要的财富。
　　7. Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than any one thing。永远记住：你自己的取得成功的决心比什么都重要。
　　8. No way is impossible to courage.勇士面前无险路。
　　9. Great hopes make great man.远大的希望造就伟大的人物。
　　10. The fire is the test of gold;adversity of strong man.烈火试真金，困苦炼壮士。
　　11. The path to glory is always rugged.光荣之路常坎坷。
　　12. Courage and resolution are the spirit and soul of virtue.勇敢和坚决是美德的灵魂。
　　13. Constant dropping wears the stone.滴水可穿石。/做事贵坚持。
　　14. Fortune often rewards with interest those that have patience to wait for her.耐心候好运，好运常会来。/做事只要有耐心，到头总会有好运。
　　15. Patience and application will carry us through.忍耐和专心会使我们度过难关。
　　16. Success belongs to the persevering.胜利属于坚忍不拔的人。
　　17. Rome was not built in a day.伟业非一日之功。/罗马并非一日可建成;坚持必成。
　　18. We must not lie down,and cry,God help us.求神不如求己。
　　19. The best hearts are always the bravest.行为最勇敢的人心地总是最善良。
　　20. A smooth sea never made a skillful mariner.平静的大海决不能造就出熟练的水手。
　　21. Truth is the daughter of time.真理是时间的女儿。
　　22. Fame like a river is narrowest at its source and broadest afar off.名誉如河流，发源处最狭，愈远愈宽广。
　　23. A great part to the information I have was acquired by looking up something and finding something else on the way .我的大部分知识都是这样获得的：在寻找某个资料时意外的发现了另上的资料。
　　24. A free man obtains knowledge from many sources 1 besides books .一个自由的人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获得知识。
　　25. When work is a pleasure , life is joy ! When work is duty , life is slavery .工作是一种乐趣时，生活是一种享受!工作是一种义务时，生活则是一种苦役。
　　26. Natural abilities are like natural plants that need pruning by study.天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
　　27. Imagination is more important than knowledge .想象力比知识更为重要。
　　28. And gladly would learn , and gladly teach .勤于学习的人才能乐意施教。
　　29. It is not work that kills,but worry.工作不会伤身，伤身乃是忧虑。
　　30. Affairs that are done by due degrees are soon ended.按部就班，事情很快就做完。
　　31. Action is the proper fruit of knowledge.行动是知识之佳果。
　　32. Whatever is worth doing at all is worth doing well.凡是值得做的事，就值得做好。
　　33. Stick to it, and you'll succeed.只要人有恒，万事都能成。
　　34. Do what you say,say what you do做你说过的，说你能做的
　　35. I can make it through the rain. I can stand up once again on my own.我可以穿越云雨，也可以东山再起(Mariah Carey-through the rain)
　　36. All things come to those who wait.苍天不负有心人
　　37. A thousand-li journey is started by taking the first step.千里之行，始于足下。
　　38. Never, never, never, never give up.永远不要、不要、不要、不要放弃。
　　39. A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
　　40. You have to believe in yourself . That's the secret of success.人必须相信自己，这是成功的秘诀。
　　41. One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
　　42. One thing I know,that is I know nothing.我所知道的一件事就是我一无所知。
　　43. Cease to struggle and you cease to live. 生命不止，奋斗不息。
　　44. Victory won't come to me unless I go to it. 胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。

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如果考试只用来筛选和淘汰，要教育做什么？

　　近年来，不少媒体报道河北衡水中学强度超高、管理超严的“高考训练营”式教育。在安徽毛坦厂中学，学生准备的强度也让人瞠目结舌。这种教育方式，在网上几乎被人一边倒地批评。但这些“超级中学”闻起来臭，吃起来香。据教育专家杨东平透露，衡水中学已在四川等地开设分校，有扩大之势。家长不顾网上争论，把孩子向这些地方照送不误。考完试之后，谁管它洪水滔天？
　　在反对衡水中学所象征的极端应试教育时，也曾有人指出，这种应试教育，“中国要改，美国在学”，真是这样吗？近年，因PISA考试上海遥遥领先，上海数学又在输出到英国，教育界“民族自信心”爆棚的日子还在后头。我当然希望中国有值得全世界借鉴的经验输出，可凭借概念混淆而实现的自信是一种“虚胖”，并不可取。
　　回到“应试”话题上：他人说的考试和我们的说的考试未必是一回事。近几年的认知科学都呼吁，适当的考试，尤其是自测，对于学习效果很有帮助。学生学习，如果不经常测评一下，没法细致地让老师和学生自己去认识到相关的知识、技能、态度究竟被掌握了没有。长时间只学不考，学生可能误以为自己已经熟悉了某项内容，或是相反，因为某方面不会，而完全丧失学习信心。学生可能在内容的某个环节上存在困难，或是认知存在一些漏洞而并不自知，考试可以把这种环节或漏洞暴露出来，让人针对性去教或学。借考试带来的反馈，学生知道哪里可以改进，故而整体学习水平会提高，学习信心会增强。
　　可汗学院的创办人可汗先生曾介绍，他的侄女纳迪亚（Nadia)在学校据说数学不好，没被分到所谓“快班”。他们家族在外聚会的时候，可汗随便在沙地上写了几道题，考了一下他的侄女，结果发现她并不是数学全都不好，而是在单位换算上老出问题，其他方面尚可。聚会之后大家各回各家，可汗开始尝试针对性辅导侄女。由于没有住在一起，他用聊天软件等远程工具来辅导，后来又录制视频上传到Youtube上，可汗学院由此诞生。可汗被彭博新闻称为领着美国数学教育“出埃及”的“摩西”、“教主”。他首创的这种教育模式，开始不过是一次简单的、低风险的考试。
　　而今，我的孩子一直在做可汗学院上的题目。我发现孩子在可汗学院做题目，会得到及时的反馈，做错做对很快知道。不会的，边上有讲解录像。可汗学院将学习内容分解成小小单元，并将讲解、考试、练习有机融合到了一起。这种做法，将学习内容原子化，让学生不再可以“马马虎虎”地声称会了或是不会，而是可以定点测评，精确学习。可汗学院并不忽视考试，而今新兴的很多教学方式，如幕课、微课、翻转课堂，都不讳言考试，甚至把考试当成学习中很重要的一个部分。比如在很多人参与的幕课上，测评不可或缺。技术也可以代替老师，在考试中给学生提供反馈，从而解放老师的生产力。
　　说考试一定就是错误的显然不正确。这里问题的关键，是让考试为学习服务，还是学习为考试服务？ 对于这个问题的回答，则决定了教育的走向。如果是考试为学习服务，就好比是一只狗在摇尾巴。狗是不能没有尾巴的，可是如果尾大不掉，尾巴在摇狗，那就荒唐了。改变中国的应试教育如果只是追求把考试给改掉，那还是文革期间的交白卷思维。需要改的，是我们考什么，怎么考？亦即必须改掉那种尾巴在摇狗的局面。
　　改革思路之一，是要时时反省我们在考什么。社会千变万化，教育需求也充满不确定性，对于考试的反省和改变，不应是一次摧枯拉朽的改变或是教改项目，而应是长期的、和教育同步的、时时调整的改变。你去考什么，学生和老师就重视什么。
　　我们到底是要考学生的记忆与理解，还是同样也去考他们在某学科之内更为高端的思维能力？我们现在的标准化考试，比较关注布鲁姆知识分类中的“低端技能”，即学生“知道什么”，而不是考出大家的分析、综合、应用、创造的才能。
　　大体上说，美国走向了另外一个极端，太轻视“低端思维能力”，导致学生基础薄弱。“低端”不说明不重要。世上不存在所谓不依附于内容的抽象思维能力（content-free thinking)，好在他们到了大学阶段，训练更严格，学校也有诸多帮扶项目，学生知识结构上的缺陷还有机会弥补。
　　中国基础教育阶段更趋“低端思维能力”，考试也更偏重这些方面。比如选择题这种标准化考试，比较适合低端思维的测评，它们应该更多地被主观的、开放性的考题或创新的测评方式所弥补，从而更全面地考量学生，提供更全面的反馈。总体上说，低端思维和高端思维都可以测评，二者可以并驾齐驱。
　　在如何考上，我们要做的功课也很多。中考、高考这种考试，属于“高风险考试”，主要目的是筛选和淘汰。而到了大学阶段，很多老师也只有一次期中大考期末大考，或是交一两篇文章，学生成王败寇，败了没有翻身机会。由于过度紧张，焦虑占据了学生的短期记忆，使得一些学生可能无法调取已经被他们内化的知识。而一些懂得了游戏规则的学生，则可能通过挑灯夜战的备考短期获胜。考试一过，一切还给老师，这样也同样背离教育初衷。
　　我呼吁教育界重视增加“低风险”的考试，包括给出不打分的自测，增加平时测验，提高平时测验在总分中的权重，让学生能够在平时的学习中日积月累，固化对学习内容的掌握，尝到进步的甜头，提高学习的动力。而最终的高风险考试，不过是平时测评逐步累加的结果，如同一次大阅兵。它们重要，但不是全部。
　　还有，至少在美国，普通教育者都熟悉 “形成性测评”（formative assessment）和总结性测评（summativeassessment）的说法。形成性测评旨在通过测评提供反馈，改进学习和教学的过程。总结性测评旨在给出分数或评估结论。上述低风险考试，有不少就属形成性测评，可帮助学生改良学习的过程，改进学习的效果，让其在必要的总结性测评中达标。
　　目前中国的高考体系，过于强调总结性测评，倾向于把学生分出三六九等。即便在大学阶段，老师还习惯使用通过考试筛选学生。如果只能分辨和淘汰，需要教育做什么？如果让你和10个人共处一天时间，我相信你同样可以得出谁聪明谁笨的结论。我们需要用12年义务教育、4年大学教育甚至数年研究生教育，需要无数家长、老师、管理者、纳税人的投入，不断去证明哪些人聪明，哪些人笨吗？通过考试来淘汰，是为了这种淘汰和筛选的目的。随着生源的下降，以后所有人都可以上大学，淘汰式教育一定会转型，成为培育式教育。考试的目的，未必都是要把人在钟型曲线上分布开，而可以是帮助所有人去达标，或是去逐步获得某些能力。在此背景下，理应恢复考试的本来面目，让其变为学习的手段，而非学习的目的。

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如何做一个不唠叨的家长

      会教育孩子的父母，是宽容、宽松、宽厚的，而不是对孩子做的每一件事指手画脚。好父母会尊重孩子，变“说”为“听”，只是对孩子提出原则性建议，这样才能获得孩子的信任和认同。反过来，如果孩子长期被唠叨，在负面情绪的影响下，以及逃无可逃的处境，他们就会启动“选择性失聪”来保护自己。这样，家长的教育就不起作用了。
　　第一招，父母要尊重、认同、接纳孩子，然后在真诚和热情的基础上积极关注孩子。
　　其实，这已不单是解决唠叨的问题了，而是整个儿童教育的核心。比如，如果父母能接纳孩子，那怕是孩子不足的地方，就不会采取打击孩子自尊心和自信心。同样，能积极关注孩子的父母，就能及时发现问题，甚至在事情发生以前，就做好预防工作，防范于未然。
　　第二招，良好的亲子关系是唠叨的“天敌”。
　　俗语说“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”，这就说明当交流双方有良好的关系，再多的话也不会感觉啰嗦。所以，在亲子关系良好的家庭，就算父母属于多话的人，在孩子出现问题后无比的“碎道”，由于所说的话都是尊重孩子的，孩子也不会感觉到难听和反感，就愿意听家长唠叨了。
　　第三招，父母要善于放稳心态，在生活中自己要学会减压。
　　唠叨的根源是在于父母的焦虑，虽然适度的焦虑对人是有好处的，但不能在自己生活中的压力和不得志，转嫁到孩子身上。孩子终归是孩子，要允许他们犯错和给予改过的机会，过高的期望与浮燥的情绪都不足取。另外，情绪轻松的父母，会使孩子降低“防御”心理，显得比较听话。
　　第四招，父母要注意说话语调，要低声和悦的说，不要带有抱怨情绪。
　　孩子判断父母的情绪，除了看表情和神态以外，主要靠说话的语调。当孩子接收到悦耳的话语，先感受到的是舒服，他们不会先采取“自我保护”的方式，就算家长话多孩子也不会感觉唠叨，也能按照家长所说的去做。所以，对孩子使用亲切的语言，远比采取命令、喝斥要好。
　　第五招，对认字的孩子，父母要学会留字条。
　　如果家长事无巨细，都对孩子反复强调和叮嘱，不仅使孩子听到后面就忘记前面，同时也因为话太多都没有讲到点子上，孩子也不知道到底那个是重点，结果会适得其反。所以，对一些孩子真不容易记住的事情，与其不停地用嘴说，还不如动用“烂笔头”，给孩子写一个备忘的纸条，放到孩子容易看到的地方。
　　第六招，父母要给孩子独处的时间，别没事找事地找孩子说话。
　　对于孩子学习来说，他们最需要的是学会思考，以及做事认真和耐心。可实际情况是，许多父母借着“关心”孩子，不停地对孩子问寒问暖，这就等于不断打扰孩子的注意力或影响思考。所以，在孩子学习时，父母不能因为过分关注分数，就不停地唠叨让孩子倍感压力。
　　第七招，当父母发现自己唠叨，可以强制自己采取分时说话方法。
　　也就是说，当自己有情绪而不停的说，容易变成情绪发泄，这对解决孩子的问题是于事无补的。所以，家长就暗中计时，说到1分钟就不再说了，把其他要说的话“咽”下去，告诉孩子他们现在有说话的权利，这不仅能调整自己的情绪，也给孩子留下辩解的时间。如果孩子不说，那也一定要等超过自己说的时间后，才能接着说。
　　第八招，父母要抛弃想当然的思维模式，学会倾听。
　　人的交流都是一个说一个听，两个都说是吵架，两个都不说是顶牛。让孩子多说一点，家长必然要少说，这不仅对判断孩子的实际情况和了解真实想法大有帮助，也对最后问题的解决，提供有效的方法。所以，家长要静下心来，让孩子把话说完，有不同的意见也不要着急打断和进行指责。
　　第九招，父母要教会孩子学会回应。
　　唠叨，从形式上看，正是因为对方没有回应，说话人为了避免过早结束而不得已采取的方法。所以，家长从孩子婴幼儿阶段，对他们的要求要有及时的响应，并根据要求是否合理进行说明。这样示范以后，孩子自然知道，父母说对时就要明确表示认可，对父母不正确的要明确表示不同意，并说明理由。父母得到回应，也就不会再唠叨了。
　　第十招，父母说话前，最好先打好腹稿，每次只重点说一个问题。
　　唠叨在表现上就是说车轱辘话，这就是其思维混乱、没有重点。长此以往，孩子也会分不清轻重缓急，还将直接影响到正常的学习。所以，父母不要指望孩子能一次改掉N个问题，他们每次能保证一个就已经是非常了不起的事情了。同时，孩子在行动上自然会有轻重缓急。
　　第十一招，父母要学会放权，敢于放手，孩子的问题没有那么可怕的。
　　父母的唠叨，虽然说是畸形的“爱”，但出发点也是希望孩子好的。如果父母从小敢于撒手，孩子早一点摔跤、犯错误就比他们长大以后再出类似情况要好。当孩子获得大量的直接经验以后，也许家长就会发现，孩子根本就不给你唠叨的机会了，因为他们已经学会自我控制和情绪管理了。
　　第十二招，父母要说孩子听得懂的话。
　　孩子的语言发展是有一定规律的，他们无法按照成人的对话方式进行交谈。若父母经常说一些孩子听不懂的词语或句式，那你的真实意图很可能被孩子误解，这直接导致问题不能解决。比如，父母带有强烈假设性的提问，会使孩子感到被审问，那怕没有几句话，孩子依然感到父母在唠叨和不信任自己。
　　其实，家长想避免唠叨，核心就是“推己及人，将心比心”。教育孩子要走进孩子内心世界，了解他们的内心真实需求，在有界线的基础上择机而教。所以，与其不厌其烦的絮叨，不如多理解和认同孩子，给他们一些成长的空间，该放手时要放手，该住口的就住口。只要孩子能科学地进行散养，他们一定能茁壮成长的，且一定会超出你的预期！

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一段时间以来，教育领域和其他领域一样，没能避开“改革”这个热词。教育内外对于高考改革的议论与设计一直没有停止过，民间与官方的对话互动也是十分热闹。直到前不久，教育部发布了高考改革新政，同时将实施新政的时间表、路线图一并告知。应该说上下反映热烈，叫好声、担忧声，声声入耳。我认为，这次高考新政不同于历史上任何一次高考改革，应该说其力度与深度都超越了历史，这必将对基础教育，尤其是高中阶段的教育产生极其深刻的影响。

这次高考新政是用高考变革倒逼整个基础教育变革，倒逼高中教育的育人理念和课程改革，也是在倒逼高中教育的自我反思和自我变革。我们对于基础教育改革的探讨实在是太多了，但在教育实践中总是拿不出令人耳目一新的方案，这次高考新政的出台应该是一个“重磅炸弹”。以前，在推进素质教育，落实高中新课程改革方案的进程中，我们都习惯性地抱怨，高考还在，我们能改到哪里去？再说了，即便是改了，社会答应吗？家长答应吗？各种质疑否定的声音不绝于耳。现在，高考新政在一夜之间拆除了我们抱怨很多年的制度壁垒。壁垒没了，教育人应该如何思考，如何行动来应对这个新的变化？我认为，至少应该从以下几个方面进行思考。

学校应了解高考新政的内涵及操作方式。我个人理解高考改革的核心是减负，因为本次高考改革将减少考试科目和内容，并降低考试难度，真正回归到考查学生学科的核心主干知识上来。但作为教育者，我们要清楚认识到，减负本身不是最终目的，减负与提高质量是联系在一起的，是为了更好地实施素质教育，从而彻底改变以往被社会诟病的育人模式、学习方法以及评价方式等。

学校应重建课程文化。这次变革对于中学而言，机遇与挑战同在，要在充分理解与把握这次高考改革的基础上，对学校教育进行重新审视，重新安排，重新设计。首先，要加强师资队伍的培训，借助高考改革加强以校为本的教师培训，是教师团队成长的最好契机。因为，在变革中，教师们更容易发现教育教学中存在的问题，并针对问题进行改进，形成实践成果，而这种成果又能在学校教育教学中得以转化和应用。这样的过程不断循环往复，螺旋上升，便形成了学校教师文化。其次，教师文化的形成，更加有利于学校课程文化的重建，便能真正建立一种具有高度开放，高度选择性，能充分满足学生差异化需求的课程实施体系。这种课程制度与新高考的要求应该是完全一致的。

高考新政激励学生学有特长。在新的高考改革背景下，学生将拥有更多选择课程的自主权，这种期待已久的自主权会在较大程度上激活学生的学习热情。比如，学生在学完各门必修学科，参加完学业水平考试，取得优秀等级后，在富余的时间里，能够结合自己的职业生涯规划，自主地选择感兴趣的课程进行修习，与将来自己进入高校学习的课程进行对接。这在一定程度上将缓解高中与高校衔接的矛盾，更加有利于人才的培养。

高考新政将呼唤高中学校办出特色。在现实环境中，由于高考的压力，各个高中学校不得不把绝大多数精力放在应对高考上，从而无暇顾及高考之外的发展，使学生也成了几乎是千人一面的工业化产品。本次高考改革将十分有效地遏制这种局面的延续，高中校将有较多的时间与较大的空间来思考、实践未来学校发展的特色。学校在这种较为宽松的环境下，一些有思想、有眼光的高中校长将带领自己的学校在新的背景下脱颖而出。这些预设都十分重要，值得我们现在所有高中校认真思考，提前部署。

总之，高考新政将会对基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校、社会、学生都会在新政的背景下进行独立的思考，都会有不同的回应和行为选择。我想，本次高考改革将会正确地引领教育各个方面走出初期的误区，从而回归教育的本真，迎来我们基础教育最好、最值得期待、也将是最有作为的新时期。

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