把教育融入生活
生活是最好的课堂，家长要在实际的情境中教导孩子人生的道理，某一件事带给孩子的启发和震撼就是最好的教育时刻。
让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。
至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行，用贴近生活、简单易懂的方式告诉孩子。
凡事提前5分钟
《礼记·中庸》中有句古训：“凡事豫则立，不豫则废。”
这里的“豫”，就是预备的意思。
凡事提前5分钟，在遇到突发情况的时候让自己有足够的时间去处理，不会让自己总是处在一种非常急迫的状态。
提前五分钟起床，提前五分钟出门，提前五分钟上班，你会发现，这一整天，都过得很从容。
5分钟，在你人生当中不过是白驹过隙的刹那，但是只要你把握好提前5分钟的优势，便会让你的每一步都走得自信坚定。
懒于动手——不包办培养做事独立性
凡是儿子力所能及的事，我都不帮忙。如他的房间乱的时候，我就提醒他该收拾整齐了，自己却在一旁乐得看他整理。
孩子上科技课经常要回家准备各种材料，我叫他自己准备;要买什么给他钱让他自己去店铺买，以锻炼和人打交道的能力;要收集标本，我带他去野外，看着他动手做。
刚开学，老师要求给新书包上书皮，他不会包，我却叫他跟我学包。第一个封皮包好后(当然非常蹩脚)，便放手，叫他自己包。他嫌麻烦，露出不耐烦的神色，我不理睬，只顾在旁边“指手划脚”地指导一番，看我如君子般“动口不动手”，他不得不耐着性子包。如果我为了图快省事，帮他包完，那么他永远也包不出第二个更好的书皮。
教子心得：
勤于帮孩子做事，甚至包办，孩子就会有依赖和被动性，而责任心也无从培养。要让孩子跳一跳摘果子。
爱打骂孩子
古语有云“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”，这类教育理念仍然活跃在大多数家长的潜意识层面。这类教育理念形成与我国古代的价值取向有关，是对人类个性和追求自由的想法竭力的扼杀。在强调惩罚和压抑个性的条件下，打骂的教育方式，会将孩子变成被动、退缩、消极、冲动的人。
过度的打骂就是家庭暴力，不仅给孩子带来身体伤害，更会给孩子带来精神上的压力。从长远来说，过度的打骂对孩子的伤害是影响深远的，它会使得孩子的心灵扭曲，长大后人格也随之畸形。孩子要么变得唯唯诺诺，怯弱胆小；要么则会变的暴力，胡作非为，有点反社会倾向。鉴于打骂对孩子造成的严重后果，当父母举起手时，一定要思考这一巴掌对孩子的伤害，尽量三思而行！
父母有原则，孩子有纪律
父母的爱可以无条件，但一定要有原则。
《颜氏家训》中说“父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。”
教育孩子有原则地约束比无条件的纵容更重要。父母在教育孩子上没有原则或者虽有原则却屡屡破坏原则，那孩子的将来可能会出现许多麻烦。
有原则，就是遵守规矩。原则就是当孩子做错事时，我们不能因为爱去纵容，去破坏现有的规矩，而是要让孩子意识到他们的错误，耐心地引导孩子改正错误。
父母有原则，才能教育出有纪律，道德感强的孩子。如果做父母的不能坚持做父母的原则，放纵孩子，不让孩子明白道德规矩，教育出的孩子也不会有原则，不会有纪律观念。
孩子越小，父母越需要理性，越需要坚守原则。面对孩子的不良行为和不合理要求，父母必须用坚决的态度使孩子明确行为的界限。
许多家庭都有这么一个通病，就是家里虽有规矩，但孩子一哭一闹当父母就失去了原则。
许多被惯坏的孩子都有一个共通点，就是他们的要求总是能被满足，只要一哭一闹甚至不哭不闹，父母就会一而再，再而三地降低自己对孩子的要求，降低底线，失去了做父母的原则。
想让孩子守规矩、讲规则，家长首先要坚持自己的原则。当家长针对自己孩子制定了一些规则后，就要严格遵守执行，不能轻易破坏规矩。
在教育孩子过程中，父母一定要把握好尺度，既不失去爱，也要坚持自己的原则。
孩子，是父母的一面镜子。孩子的教育不仅是教育孩子，更是家长的自我教育。孩子在日常生活中不仅复制父母的行为，更会复制这些行为背后的品格、修养、原则、格局。
做一位好父母应该明白，教育孩子的过程也是个提升自己的过程，完善自我为孩子做出榜样比一味要求孩子“成为谁”更重要。
儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。
傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。
他一路都在想：“爬高点、走远点再丢下才不会走回来。”
当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”
母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。”
母爱是执着的坚守，永恒的无私，不管人生如何百味，命运如何苦涩，她总是一心一意、从不打折。
母爱，就是这样一场重复的辜负，而被辜负的人，却永远无怨无悔。
让孩子做老师
父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。
我为你感到骄傲
多少孩子，终其一生的努力拼搏，仅仅为了获得家长的一句肯定。
孩子内心脆弱的时候，更需要家长的及时肯定。假如孩子总是得不到家长的肯定与鼓励，除了一根筋死磕到底地证明自己以外，还有可能走向极端，自暴自弃，或破罐子破摔。
“我为你感到骄傲”这句话所传递的信息是，你的努力和付出，你的成绩和进步，我看到了，你很棒！在“看到”的基础上“肯定”，是家长需要传递给孩子的态度。
大多数父母，对孩子有期望与要求，当孩子达不到自己的期望时，可能会表现出指责、不耐烦、失望的态度。
尽管这一定程度上可能会促进部分孩子发愤图强，但是这往往也传达了一种信号“你是优秀的，我才爱你”，潜台词就是“如果你不够优秀，我就不爱你了”。
对于孩子而言，在有条件的爱中成长，时常会感觉到受伤，质疑家长爱的是否是自己。
因此，“我为你感到骄傲”，应传递一种过程导向，即为孩子的品质、努力和进步而骄傲，而非仅仅因为结果与成绩。
批评孩子的次数不要过多
古语里三次代表的就是多次的意思。我们经常讲“一事不过三”也是在说明，凡事超过三次就表示已经到达人心理承受极限的意思。在第一次批评孩子时，孩子首先感觉到的是内疚，他们会进行自省。当你第二次对孩子进行批评时，孩子就会表现不耐烦，但不强烈。如果还有第三次甚至第四次，那么孩子的厌烦心里就会增加，那时他们表现出来的就是强烈的反抗心理。所以在批评孩子的时候一定要注意一天内次数不能太多，如果在有必要进行第二次批评的时候，家长不能只做简单的重复，需要换种说法跟角度再进行。
那个管你最严的老师，其实爱你最深
没有人喜欢当坏人，但在教育中，一定要有这样一个“坏人”。
而为了孩子，老师甘愿充当这个“坏人”。
当你讨论老师的不近人情，不讲情面时，却不知道：
管你最严、最狠的老师，其实爱你最深。
孩子，老师其实很爱你！
因为爱你，才会为你的成绩而发愁，想办法给你辅导。
因为爱你，才会特意指出你的错误，期望你好好改正。
因为爱你，才会一再找家长沟通，想给你最正确的教育与指导。
《少年派》中的一个老师，说过这么一段让人泪目的话：
“我也想说服自己，何必那么不近人情呢？
你玩你的手机，我念我的经，眼不见为净……
你将来大富大贵，也不会带我分钱，你将来成为阶下囚，也赖不着我。可是我还是说服不了我自己。
我站着，你们坐着，我讲课，你们听课，你们喊我一声老师，我就得对得起这个称呼，对得起这个职业。”
只有爱之深，才会责之切！
只有不断鞭策，千里马才会奋力向前，到达那个人人向往的终点！
只有负责的老师才会管学生！所以，对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，而是心怀感激。
老师对学生严是爱，不管不顾才是害！
《小王子》这本书中有一句话是：“珍惜那些对你好的人，他们原本可以不那么做的。”