原来学英语跟学国语是一样简单的！
原来学英语跟学国语是一样简单的！大家都觉得学英语是件难事，学不会也情有可原，但是没有人觉得一个正常小孩在长大的过程中学说话是件难事，如果一个小孩到了学说话的年纪却仍然不会说话，没有人觉得“情有可原”。区别在哪里呢？你当然会说，区别大了，一个是外语，一个是母语，怎么能一样呢？
怎么能不一样呢？
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中文词汇不多吗？语法不复杂吗？外国人都说中文是世上最难的语言之一，那么一个一岁多的小孩，什么语言基础都没有，没上过学、智力待发展，就开口学讲中文，难度应该很大啊，那为什么绝大多数情况下每个小孩都能顺畅地学会说话呢？为什么那么小的孩子，不会忘记“桌子”、“椅子”怎么说、不会出现口音问题、不会出现句子的语序错误？
答案很简单：他身边所有人都在讲中文，他每天听到的都是中文，同一个词、同一个句子他可以跟妈妈重复很多遍，他可以模仿身边人和电视里人们讲中文的口音……这就是一个孩子学会母语的过程。
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这也可以是一个孩子学英语的过程。
所以，要学好英语，就要把英语当成母语来学。不是说疯狂背单词、疯狂读课文，而是说要模拟小时候学母语的过程，用同样的方式来学英语。
也就是说：
1. 要处在一个讲英语的环境中，最好身边都是以英语为母语的人士；2. 听到的、看到的、接触到的都是英语；
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这两点相信大家都不难理解，现在很多父母也非常愿意带孩子出国或者给孩子请外教，就是为了尽量营造一个纯英语的环境。
但还有最重要的一点：
你在学会母语的过程中，没有刻意背过单词和语法，而是通过聆听、模仿、复述父母教给你的词句，慢慢学会说一个词、一个句子、一段话。主谓宾的顺序是怎样的、哪些词应该搭配哪些词，都是从日常对话中不知不觉掌握到的，而不是有人先告诉你，语法结构是怎样，你再去有意识地按照这个结构造句。
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所以，传统教学中让孩子背单词、背语法规律的做法，其实是不自然的、反天性的，只会会让孩子越来越远离英语。就算单词全部背熟了，也很难做到像讲母语那样流利地讲英语。
在孩子学英语的入门阶段，很多具体问题，比如家长们最关心的单词不会读、记不住的问题，都是因为没有用学母语的方式来学英语——想想看，小孩子学说话的过程中，会忘记“妈妈”这个词怎么说吗？存在“词语记不住”的问题吗？
要想解决这个问题，得先想想，我们小时候学语文，碰到不会读的字，老师怎么教的？
对，读拼音。学拼音时，我们都是先读声母韵母，再学4 个声调，然后把声母和韵母组成一个拼音，按照4个声调来读。
其实英语也一样。如同学拼音先学声母韵母，学英语拼读也要先学26 个字母的常用发音。
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然后，也跟学拼音一样，可以开始拼读元音+辅音组成的音节，比如：
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从简到繁，逐渐认识单词，而且没有任何死记硬背的成分，纯粹通过大量的朗读来培养自然语感，而且在此阶段也并不要求孩子背诵单词理解词义，只针对拼读进行练习和巩固。
最重要的是，通过这种学习方式，还能锻炼孩子的辨音能力，比如说，“ap”、“pl”、“tion”这些音节，孩子读过很多次，也听过很多次，以后只要这些音节在单词中出现，就一定能听出并拼写出来。
凭借这种“听音记词”的能力，application这样的长单词也可以很顺畅地拼写出来，根本不需要再刻意去背单词。这就是为什么很多英语好的人，不需要死背单词，并不是因为他们记忆力好，而是因为他们熟知音节，听到就能写出来！
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上面介绍的这种方法，叫做“自然拼读法”，是美国学前班孩子学英语使用的方法（恩，就跟我们的学前班孩子学拼音学语文一样）。像美国孩子一样学英语，怎么还愁学不会呢？所以，爸妈们注意了，要让孩子从小打好英语基础，就不要一味给孩子灌输单词课文语法，而要选择最原汁原味的英语学习法，让孩子像学母语一样学英语。
李阳英语茂名分校英语 自然拼读系列课程
适合学生：幼儿园大班至初一年级
4月1日全新开班
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我们对于读书有一个误区，总是认为会读书、成绩好的学生，有可能会是书呆子，而成绩一般，多动爱玩的孩子，往往更为灵活。
我承认，爱玩是人类的天性。“游戏”是文明和艺术起源的重要方式之一。但是，爱玩不能耽误正业。
“舍得舍得”，人生有“舍”，才有“得”。
在求学阶段，为了给将来的事业打下良好基础，总是要牺牲点什么。
其实，学习也可以是一种快乐，只要你真心的投入，那种快乐也是童年的幸福和财富。
不要总是纠结于我现在学到的东西到底有没有用，给你人生帮助最多的，往往是那些你意料之外的无用的东西。 要学好英语，就要把英语当成母语来学。不是说疯狂背单词、疯狂读课文，而是说要模拟小时候学母语的过程，用同样的方式来学英语。 父母应该从孩子的不足中看到优点，经常鼓励和赞扬孩子，这样才能让孩子信心大增，让他们认识到自己的优势并充分发挥。 作为父母，要学会放手，让孩子了解自己的责任和义务，在履行这些责任和义务中成长，不要做生活全包的父母，避免教出只会学习的“低能”孩子。 爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，远远超过责任感”。我想，如果没有兴趣，是绝谈不上“热爱”的。一直以来我们似乎有一个比较普遍的观点，就是美国中小学数学教育不如我们。 关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。 当我们老了，是依靠自己，还是依靠孩子，或者依靠保姆？这是我们每个人都会面临的问题，说到底，养老真的还是要靠自己，靠自己硬朗的身体，靠自己内心的充盈！ 贫穷不可怕，贫穷的意识才最可怕。一个人总是觉得自己穷，把钱看得重，把自己沉浸在贫穷意识里，容易导致不良后果！ 在家里建立日常惯例，让孩子参与，一起头脑风暴，一起计划他放学后的时间要怎么安排。家长此时要真正的聆听孩子的想法，把自主安排时间的权利交还给孩子。